本文目錄一覽：
四年級語文上冊《白公鵝》優秀板書教案
前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。
A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）B、葉？諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）c、討論：兩位作者為什么要把這兩局部寫的這么詳細？你從中體會到什么？品讀詞句，體會感情 ①找出自身最喜歡的詞、句。讀一讀。
體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。教學重難點 通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。教學課時 一課時 教學過程 復習引入 我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？這節課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉.諾索夫寫的白公鵝。
寫作文模仿有用嗎
寫作文模仿可以幫助培養寫作思維和創新能力。通過觀察和模仿別人的寫作思路和方式，我們能夠慢慢地學會如何處理和解決類似的寫作難題，同時也能夠通過自己的創意和想象力將其呈現出來。 培養學習態度和學習方法 寫作文模仿也可以幫助培養學習態度和學習方法。
由此可知，模仿可以幫助人們更快的成為理想中的自己。在寫作中，優秀的技巧是可以模仿的，而且這種模仿還有很多好處。 發現自身寫作問題 當你看到一篇文章，不管長短，只要看起來比你寫的精彩，那么你就需要坐下來仔細研究。
同樣的道理，作文可以模仿，只要模仿得法，可以從范文中學習規范的語言和正確的寫作方法，可以使讀和寫緊密地結合起來，做到學以致用，這是提高寫作能力的一個好辦法。模仿，主要有以下兩種練習方式。模仿全篇文章的寫法。
抄襲不可取，而模仿正是學生學習寫作的一個很好的途徑。模仿是指照著某種現成的樣子學著做。學生是學習寫作，不是作家進行創作，我們不能用作家的標準來要求學生，更不能用文學作品的標準來衡量學生的作文。
對于寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
人教版四年級上冊語文《白公鵝》教案
A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）B、葉？諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）c、討論：兩位作者為什么要把這兩局部寫的這么詳細？你從中體會到什么？品讀詞句，體會感情 ①找出自身最喜歡的詞、句。讀一讀。
有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。【教學重難點】引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點，豐富學生的語言積累。【教學準備】課文插圖 、課件。
前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。
這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。
生：“它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。”說明白公鵝決不輕易落步。生：“落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放在地上。”“先……再……然后……”不慌亂的走路順序。
四年級下冊語文《白鵝》教學反思
白鵝教學反思1 《白鵝》一課主要著眼于白鵝的性格特點，高傲，而且高傲的可敬可愛。從作者剛把鵝抱回家，它左顧右盼的姿態中，留下了高傲的第一印象。到跟它相處的時間長了之后，感受到的：“鵝的高傲更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”作者用明貶實褒的寫法再現了它對白鵝的喜愛。整篇文章趣味十足。
部編版四年級下冊語文《白鵝》教學反思1 語文教學應著力提高學生的語文素質，這對學生整體素質的發展具有奠基作用。反思《白鵝》一課教學，我著重考慮了語言文字的訓練，想象能力的培養以及語文素質的內化等幾個方面。 激發學生熱愛語言的情感： “熱愛是最好的老師”。
四年級下冊語文《白鵝》教學反思 篇1 在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現的是白鵝性格的特點──高傲。大量運用了對比等手段從叫聲、步態、吃相中表現鵝的高傲。 我在教學是要求學生在體會文句之后，邊讀邊表演，幫助學生更形象地理解文中優美詞句的意思，更準確地體會作者表達的思想感情。
《白鵝》教學反思1 本節課根據學生的年級特點和城市特點，我設計了《白鵝》的教學設計。首先學生認讀了本課詞語。字詞是構建語文的基礎。識字教學在中年級閱讀教學中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內容。在這一環節的教學中，達到了預期的效果，激發了學生學習課文的興趣。
你認為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點的？又是采用什么手法來突出這一特點的？結合文中具體句子談一談。
教學 反思 是教學論和教師 教育 研究等教育學領域重點研究的課題。那么對于白鵝這節課要怎么設計教案又有什么該反思的呢？下面我為大家整理了白鵝教案及反思，歡迎參考。
白鵝教案及反思總結
1、白鵝教案及反思篇一 教材分析 人教版語文第七冊第四單元的課文，有的是不同作家寫相同的動物，如豐子愷和葉.諾索夫同寫鵝，有的是同一作家寫不同的動物如老舍先生寫的貓和母雞。
2、如抓住“厲聲叫囂”、“引吭大叫”，讓學生想象白鵝的動作、說的話，激發學生與文本的對話，把自己獨特的體驗進行交流，體會鵝叫聲高傲。通過讓學生將鴨與鵝的步態進行對比讀，播放凈角出場的畫面，給學生直接的感官刺激，感受鵝步態的大模大樣。從鵝見到人非但不怕，反而咬一口的句子中，學生體會出鵝的高傲。
3、鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。 第3段通過步態寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調急促，有局促不安之相；一個步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。
4、小結后齊讀第四自然段，加深體會。 積累詞語──“步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。 積累運用，讀寫結合。 課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？ 出示“快樂寫話卡”： 我是一只___的白鵝。
5、課時安排：2課時 教學過程 第一課時 導入：可讓學生回憶曾經讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入 新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
6、我是一只（ ）的白鵝，（ ）。 【板書設計】 姿態 叫聲 盡職 勇猛 高傲 步態 從容 神氣 （對比） 吃相 架大 好笑 【教學反思】 整堂課上下來沒有我想象和預設那樣順利和流暢。 在導入時我向學生提出“你們覺得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？”如果加上“請用一個詞來表達”指向性更明確，也便于節省時間。
