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白公鵝運用了什么表達方式?
1、比如：因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣。《白鵝》要是趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。《白公鵝》貓的性格實在有些古怪。
2、比如：“三眼一板”即白鵝先干什么，后干什么，再干什么，這是白鵝吃飯時的一規矩，任何時候都不變的規矩叫“三眼一板”，這都要聯系上下文才能理解。
3、《白公鵝》要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感悟課文語言的特點，在學生讀懂課文的基礎上，還可以引導學生對比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內容相似的部分，讓學生領略同一個意思用不同方式表達的奇妙。語文園地中的內容，可根據實際情況進行靈活的按排。
4、都善于用反語來表達對鵝的喜愛之情。《白鵝》的作者雖然口口聲聲言其“架子十足”，是“鵝老爺”，言語間卻流露出無法掩飾的親昵，《白公鵝》中寫道：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。
白鵝教案及反思總結
1、白鵝教案及反思篇一 教材分析 人教版語文第七冊第四單元的課文，有的是不同作家寫相同的動物，如豐子愷和葉.諾索夫同寫鵝，有的是同一作家寫不同的動物如老舍先生寫的貓和母雞。
2、鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。 第3段通過步態寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調急促，有局促不安之相；一個步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。
3、如抓住“厲聲叫囂”、“引吭大叫”，讓學生想象白鵝的動作、說的話，激發學生與文本的對話，把自己獨特的體驗進行交流，體會鵝叫聲高傲。通過讓學生將鴨與鵝的步態進行對比讀，播放凈角出場的畫面，給學生直接的感官刺激，感受鵝步態的大模大樣。從鵝見到人非但不怕，反而咬一口的句子中，學生體會出鵝的高傲。
三年級孩子寫作文能模仿作文書
1、我家孩子剛開始學寫作文時候也很頭疼，不知道該寫什么，我就讓他看看身邊，看到什么寫什么，寫的怎么樣都沒有關系，反正就抓住那一瞬間靈感去寫就好了。慢慢就會越寫越有條理。當時老師也給介紹了一套學作文的書，書名《作文九問》，里面有一些教寫作文的方法，孩子看了覺得很好，作文也有了提升。
2、大自然像一本大書，輕輕柔柔，可愛極了，還不時的讓人沉思和遐想。小動物是大書的目錄，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，叫人迷戀；禿鷹在高空滑翔，在空中盤旋，給人英勇的感覺；蚯蚓給泥土松土，那樂于助人的精神真讓人佩服。
3、三年級：如何指導孩子仿寫作文 模仿是兒童的天性，兒童受知識、經驗、情感等因素的局限，又以形象思維占主導地位，所以模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之一。
4、小學三年級是孩子語文能力形成的重要階段。在這一階段，家長可以為孩子選購一些同步作文和名師指導的書籍，以及適合三四年級學生的作文書籍。 寫作是一個長期的過程，如果孩子一味地模仿，容易禁錮他們的思想，使他們寫出千篇一律的文章，難以形成突破。因此，建議孩子多閱讀書籍，自主理解并積累詞匯。
以一首詩來表達自己對某種事物的喜愛之情
1、以一首詩來表達自己對某種事物的喜愛之情的有 喜遷鶯·曉月墜 五代：李煜 曉月墜，宿云微，無語枕頻欹。夢回芳草思依依，天遠雁聲稀。啼鶯散，馀花亂，寂寞畫堂深院。片紅休埽盡從伊，留待舞人歸。過山農家 唐代：顧況 板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。
2、它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來。 很多的，任選吧。
3、表達對事物的喜愛之情的詩句 紅顏棄世、獨立世間，喜愛如詩人所述，盡在詩句間。 詩人描寫喜歡某樣東西的古詩 詩人筆下，喜好之物，宛如畫卷，細膩描繪，盡顯喜愛之情。 形容喜歡的詩句 詩人用詞精煉，描繪出喜愛之情的深刻內涵，令人感同身受。
4、春天，百花盛開，綻放芬芳，吟誦著一首首小詩，邀請我來唱和。
5、詩人描寫喜歡 某樣東西的古詩 幾乎一半的詩人寫詩都是為了抒發對某種事物的喜愛。但明確的在詩中有類似喜歡的字眼的真是不多： 《詩酒琴人，例多薄命，予酷好三事，雅當此科》 唐 白居易 愛琴愛酒愛詩客，多賤多窮多苦辛。中散步兵終不貴， 孟郊張籍過于貧。一之已嘆關于命，三者何堪并在身。
6、以一首詩來表達自己對某種事物的喜愛之情的有 喜遷鶯·曉月墜 五代：李煜 曉月墜，宿云微，無語枕頻欹。 夢回芳草思依依，天遠雁聲稀。啼鶯散，馀花亂，寂寞畫堂深院。 片紅休埽盡從伊，留待舞人歸。 過山農家 唐代：顧況 板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。 莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。
