語文課教給學生什么

1、語文課首先致力于教授學生掌握祖國的語言文字，培養他們運用語言文字的技能，這不僅僅是靜態的語言知識，更側重于動態言語的技能技巧，正如所言，“語文并非萬能的筐，不能什么都往里裝”。

2、個性化的教材研讀，以及靈活多樣的學生活動設計，盧老師的課堂簡潔而富有成效，這主要得益于課堂主題的鮮明性，她并非簡單地教授教材，而是對教材進行梳理，提煉出核心主題，并圍繞這一主題設計貫穿始終的訓練活動。

3、我認為，語文老師的教學實踐若能實現“工具性與人文性的統一”，便是真正的語文課，偏離這一航標，就可能不再是語文課，語文的“工具性與人文性的統一”決定了“語文課程應該致力于學生語文素養的形成與發展”。

4、傳統語文教學著重培養學生的讀、說、聽、寫能力，而新課程則是全面提升學生的語文素養，這兩者并不矛盾，只是在新課程標準下，語文課將“人文”因素提升到了更為重要的位置。“工具性與人文性的統一”是語文課程的基本特點，這要求語文教師在課堂上既要注重語文的工具性，也要培養學生的“人文”素養。

5、自《語文》課程開設以來，教育界一直在思考：從語文課中，學生應該學到什么？這一問題至今尚未得到圓滿解決，從語文學科開設至今，語文教學始終圍繞“語”與“文”兩大板塊展開，語文課堂上應該教給學生什么，一直是這兩個板塊爭論的焦點。