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四年級語文第四單元教案
1、人教版四年級語文第四單元教案1 教學目標： 學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會老牛表現出的偉大的母愛。 有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點詞句，揣摩語言，從內容中體會思想。 重點難點： 感悟老牛偉大的母愛；根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。
2、誰表現最優秀？（從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。） 第二課時 （習作指導） 談話，引發興趣。 通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 學會寫文中的生字，認識綠線內的字，并理解有生字組成的詞語。 理解課文內容，通過閱讀課文了解人物形象。 體會護士長葉欣的崇高精神，盲童明明的美好童心，以及母親的偉大。 教育學生保護弱小者，學習運用詞語描述雨景。
4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報、評價； 小組內部獨立完成第三句后，班級交流； 引導學生反復讀這幾個句子。 練的第二題 按適當的順序排列句子。 先讓學生自由讀這幾句話，邊讀邊想，每句都講了什么意思。
我發現《白鵝》和《白公鵝》都是寫鵝的。他們對鵝的描寫有許多相同之處...
1、相同之處：①行文結構上，都是先介紹鵝的特點，再具體描寫。②在描寫方法上，兩篇課文都非常注重擬人手法的運用。③都善于用反語來表達對鵝的喜愛之情。 不同之處：①語言風格不同。②敘述的語氣不同。
2、相同之處：①行文結構上，都是先介紹鵝的特點，再具體描寫。②在描寫方法上，兩篇課文都非常注重擬人手法的運用。③都善于用反語來表達對鵝的喜愛之情。不同之處：①語言風格不同。②敘述的語氣不同。
3、相同點：傲慢十足。 不同點：白鵝走路從容不迫，大模大樣；白公鵝走路慢條斯理，仔細掂量。
4、白公鵝和白鵝的對比，相同點：行文結構上，都是先介紹鵝的特點，再具體描寫.。不同點：白公鵝以“海軍上將”突出鵝的派頭，接著描寫這只白公鵝走路“慢條絲理、不慌不忙”和爭搶淺水灘的趣事；而白鵝的線索更加清晰一些，它以過渡段統領全文，再從叫聲、步態和吃相上敘述鵝高傲的特點。
5、巜白鵝》和巜白公鵝》都是寫鵝的文章，比較它們的相同點和不同點？《白鵝》是從鵝的叫聲、步態、吃相上敘述鵝的高傲的特點。《白公鵝》是從鵝的慢條斯理、不慌不忙和爭搶淺水灘的趣事寫出它“海軍上將”的特點。
怎樣反寫作文
1、啊！沒想到那我為自豪的作文（我自己以為的，大家如果覺得我寫不好起給我指點指點。）有其中一段被老師看中了，“名列前矛”，都虧這個，讓我的分數拉了不少。可成績還是跟不上，84。5分，這……這……這是我最失敗的一次。
2、也就是說，同學們在寫作文時，可以聯系這一單元或以前學過的某些課文，借鑒其表達方式；還可以閱讀與本次作文題材相關的資料，豐富寫作素材，提高認識能力，為自己獨立完成作文奠定基礎。 例如，我們在學完《少年閏土》一課后，準備學習本文的寫法寫一篇有關寫人的作文。
3、生活如四季，風霜雪雨，交相更替，人生如草根，謙卑自斂才能贏得天長地久。馬蘭頭，小草根，大生命。
4、作文五年級兒童詩兩首仿寫 兒童詩兩首（仿寫）我想把鼻子 安在花苞中。聞著鮮花的氣味，享受這美好的時光。聞啊，聞——香味把我帶入了甜美的夢鄉。我想把眼睛 裝在白云上。看天空美麗的云霞。看夕陽下通紅的太陽。看啊！看——美景把我帶入了奇妙的幻想！我想把雙腿 安在太陽上。
